SOCIODRAMA-AUTOEVALUACION-COEVALUACION-HETEROEVALUACION

SOCIODRAMA-AUTOEVALUACION-COEVALUACION-HETEROEVALUACION

PRESENTADA POR:
EDELMIS MAESTRE-MIGUEL BOHORQUEZ-JAVIER MARQUEZ-HAROLDO HERNANDEZ-ENRIQUE MARTINEZ AIRIARTE

LISTA DE COTEJO DE UNA CLASE

Evidencia: Registro de una clase. Valor: 30%

AUTOEVALUACIÓN

Equipo:

Numero 2 LOS PILOSOS

Instrucciones:

1. Autoevalúe en equipo la clase ejecutada, describiendo cómo se ejecutó cada acción.
2. Plantee una nota de 1 a 5, donde 1 significa “la acción se ejecutó muy poco” y 5 “la acción se ejecutó completamente y con mucha calidad”.
3. Plantee sugerencias en cada acción si son necesarias.
4. Sume la puntuación de cada acción y coloque la nota final.  

Indicador	Describir cómo se presenta el indicador durante la clase	Valoración	Sugerencias
1. Encuadre. Logra que los estudiantes comprendan el problema a ser abordado, así como las normas de trabajo.	Se informan las normas para el éxito de la clase. Se asigna papel a los estudiantes, de acuerdo con su perfil, para contrarrestar su comportamiento. Se precisa cuál es  el problema del contexto con los estudiantes.	1   2   3   4   5
2. Saberes previos. Logra que los estudiantes identifiquen sus saberes previos en torno al problema, mediante alguna estrategia y los articula con los nuevos saberes que se van a abordar en la clase. Por ejemplo, se emplean estrategias tales como: preguntas a los estudiantes, un mapa mental, un cuadro nocional o el análisis de un caso.	Se hacen preguntas para identificar saberes previos, y se elaboran juegos de retos con respecto a los residuos sólidos.  La estrategia es pertinente.	1   2   3   4   5
3. Gestión del conocimiento. Logra que los estudiantes aborden un concepto durante la clase, que sea necesario para interpretar, argumentar y/o resolver el problema acordado al inicio.	Para el abordaje de la gestión del conocimiento se conforman equipos de trabajo. Se aborda a partir de un informe. El concepto clave es pertinente para abordar el problema. Se menciona la evidencia (folleto	1   2   3   4   5
4. Contextualización. Logra que los estudiantes analicen un ejemplo o caso que sirva para abordar el problema y comprender el concepto.	Se toma un caso del aula.	1   2   3   4   5
5. Aplicación. Logra que los estudiantes aborden el problema establecido al inicio de la clase. Esto puede ser con una o varias de las siguientes acciones: interpretación, argumentación, planeación de la resolución o resolución efectiva.	Se encuentra planificado.	1   2   3   4   5
6. Socialización. Logra que los estudiantes compartan algún producto de la clase, identificando los logros y los aspectos a seguir mejorando. Finalmente, los estudiantes expresan su satisfacción con la clase.	Se invita a los estudiantes a que promuevan el caso a la comunidad	1   2   3   4   5
Autoevaluación	Nota:                                                                                                        30